老師循循善誘提問(wèn)，學(xué)生快速機(jī)敏回答，課堂互動(dòng)活潑有趣，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。這是記者3月7日在通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所見(jiàn)所聞。

“我校以新課程理念為行動(dòng)指南，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，建設(shè)有品位有特色的‘書(shū)香校園’，旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)杜開(kāi)南說(shuō)。

圖書(shū)角里溢書(shū)香

通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1992名學(xué)生，設(shè)立6個(gè)年級(jí)、32個(gè)班級(jí)，擁有校園圖書(shū)館1個(gè)，藏書(shū)2萬(wàn)余冊(cè)，分時(shí)段開(kāi)放借閱。

為保證足夠的閱讀書(shū)源，學(xué)校在充分利用好校園圖書(shū)館、年級(jí)圖書(shū)室的同時(shí)，廣泛開(kāi)辟閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀資源。

去年暑假，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境、安全建設(shè)、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行了全面升級(jí)改造，特別是在每個(gè)教室新增了圖書(shū)角。

“圖書(shū)角的圖書(shū)由學(xué)校采購(gòu)一批，師生自帶一批，社會(huì)贈(zèng)閱一批，全部供學(xué)生平時(shí)閱讀。”校長(zhǎng)杜開(kāi)南說(shuō)。

在該校一年級(jí)（2）班教室，記者看到，兩層的木質(zhì)書(shū)架上整齊地?cái)[放著童話寓言、神話傳說(shuō)、兒歌童謠等書(shū)刊。

“圖書(shū)角設(shè)立以后，不少學(xué)生家長(zhǎng)自愿捐書(shū)，形成了閱讀分享一本好書(shū)的良好風(fēng)氣。”一年級(jí)（2）班語(yǔ)文老師說(shuō)。

為了保證學(xué)生有書(shū)可讀，有書(shū)常讀，有好書(shū)可讀，該校班級(jí)圖書(shū)角里的書(shū)籍主要參考“快樂(lè)讀書(shū)吧”及學(xué)校推薦書(shū)目。

翻開(kāi)《通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀書(shū)目推薦表》，可以看到，上面根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，列出了必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，3年級(jí)（4）班學(xué)生洪雅婷驚喜地發(fā)現(xiàn)，班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)架上新增了《昆蟲(chóng)記》《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言故事》等書(shū)籍，其中《昆蟲(chóng)記》是她期待已久的一本書(shū)。

“這本書(shū)可以讓我們了解和認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)我們的觀察能力，教育我們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，與大自然和諧相處。”洪雅婷說(shuō)。

“每班除了學(xué)校提供書(shū)籍以外，還鼓勵(lì)學(xué)生將自己一些優(yōu)秀讀本帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。同時(shí)，在班級(jí)建立學(xué)生借閱檔案，借還要及時(shí)并做好登記，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣。”副校長(zhǎng)李九紅說(shuō)。

自班級(jí)圖書(shū)角設(shè)立以來(lái)，受到該校學(xué)生的熱烈歡迎，形成了踴躍借書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)，課余時(shí)間分享閱讀心得的良好風(fēng)尚。

閱讀課上讀書(shū)樂(lè)

記者在通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)班級(jí)門口的課表牌上，專門開(kāi)設(shè)了閱讀課，如：一年級(jí)（5）班周二第6節(jié)課為“群文閱讀”，五年級(jí)（3）班周四第6節(jié)課為“讀本”。

“學(xué)校利用午托和晚托時(shí)間安排不少于1小時(shí)的閱讀課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，不得上其他輔導(dǎo)課，并且要求每節(jié)課有簡(jiǎn)案及閱讀效果的檢查記載。”校長(zhǎng)杜開(kāi)南說(shuō)。

三年級(jí)（4）班語(yǔ)文老師吳玲燕根據(jù)學(xué)校閱讀書(shū)目推薦表，制定了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，并細(xì)化了閱讀措施。

“近期，我們班安排學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，大部分學(xué)生摘抄認(rèn)真，寫讀后感受感情真摯。在今后的閱讀課上，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤記筆記，多寫讀后感。”吳玲燕在點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)生讀書(shū)筆記時(shí)說(shuō)。

老師如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣？“可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛(ài)好，自由地選擇閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果。”三年級(jí)（2）班語(yǔ)文老師徐蕓說(shuō)。

在徐蕓的班級(jí)里，有一位名叫周凱卓的學(xué)生，他平時(shí)喜歡閱讀文學(xué)書(shū)，每讀一篇文章將其中的好詞、好句摘抄在讀書(shū)筆記本上，并寫下讀后感受。

“讀完葉圣陶先生的《眼淚》，我從中學(xué)到人要有一顆同情心，如果每個(gè)人都有一顆同情心，世界就會(huì)變得更美好。”周凱卓在他的讀書(shū)筆記中寫道。

除了指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，徐蕓還鼓勵(lì)學(xué)生制作閱讀卡片，把自己讀到的精彩詞句、讀后心得體會(huì)寫在卡片上面，或用彩色筆畫上配圖，增加審美趣味。“這種方式既養(yǎng)成了勤做筆記的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。”徐蕓說(shuō)。

親子閱讀添書(shū)趣

親子閱讀是校園閱讀的延伸。在通城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年（2）班語(yǔ)文老師徐蕓建立的課外閱讀微信群，家長(zhǎng)們將孩子課外閱讀的情景拍攝成小視頻，分享到群里，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生課外閱讀情況，進(jìn)行閱讀指引。

“通過(guò)這種方式，學(xué)校與家庭建立了溝通的橋梁，形成學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子的良性互動(dòng)，使閱讀真正融入到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。”徐蕓說(shuō)。

徐蕓自己也是兩個(gè)孩子的母親，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常在家?guī)е⒆右黄痖喿x課外讀本，并在微信朋友圈“打卡”分享，樹(shù)立了親子閱讀的家庭文明新風(fēng)。

如何開(kāi)展親子閱讀？“首先是選書(shū)，孩子兩三歲時(shí)，特別喜歡畫面感很強(qiáng)的書(shū)本，我們可以選擇少字多畫的繪本故事，比如《安徒生童話》。等孩子大一些，把選書(shū)的自主權(quán)交給她們，讓孩子擁有自我認(rèn)同感。”趙芳是三年級(jí)（2）班學(xué)生嘉旖和嘉旎的家長(zhǎng)，她平時(shí)喜歡帶孩子逛書(shū)店，讓孩子們自己挑選感興趣的書(shū)本，慢慢地從中發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，孩子們也因此對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

身教勝于說(shuō)教，在親子閱讀過(guò)程中，父母是孩子的榜樣。暑假期間，趙芳在班級(jí)課外閱讀群里學(xué)習(xí)閱讀方法和育兒經(jīng)驗(yàn)，在親子閱讀中不斷反思，在實(shí)踐閱讀中尋找孩子的興趣。

“每天選擇固定的時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，也是我一天中最放松的時(shí)候。”趙芳說(shuō)。《好媽媽勝過(guò)好老師》是她推薦的一本書(shū)，她會(huì)和孩子共同閱讀分享里面的經(jīng)典案例，并和孩子們進(jìn)行討論。

親子閱讀帶來(lái)了什么？“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，孩子的詞匯量越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力在慢慢提高，寫日記不再發(fā)愁寫什么，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更有成就感，會(huì)帶著愉悅的心情來(lái)提升自己。”趙芳說(shuō)。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　李嘉