記者　陳希子

在赤壁這片充滿歷史底蘊(yùn)的教育熱土上，“90后”教師王文靜以青春作筆，以熱血為墨，用心、用情、用力書寫著屬于她的教育華章。

鋪就學(xué)生成長(zhǎng)基石

教育是一場(chǎng)充滿愛與責(zé)任的修行，王文靜以匠心育人，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”。她將學(xué)生的身心健康視為首要任務(wù)，如同一位細(xì)膩的觀察者，敏銳地捕捉每一位學(xué)生的情緒變化和成長(zhǎng)需求。

在王文靜的班級(jí)里，有這樣一位學(xué)生，因父母長(zhǎng)期在外打工，內(nèi)心自卑內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。王文靜沒有絲毫猶豫，主動(dòng)與他結(jié)成幫扶對(duì)子。

每天放學(xué)后，王文靜都會(huì)抽出時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，耐心解答每一個(gè)問題。同時(shí)，她還常常陪學(xué)生談心，用溫暖的話語打開學(xué)生緊閉的心扉。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生喜歡打籃球時(shí)，王文靜便鼓勵(lì)他參加學(xué)校的籃球社團(tuán)。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸變得開朗自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的進(jìn)步。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生在給王文靜的信中深情地寫道：“王老師，您就像我的媽媽一樣，是您讓我感受到了被關(guān)愛的溫暖?！?/p>

面對(duì)班級(jí)里性格各異、家庭背景不同的學(xué)生，王文靜堅(jiān)持“一生一策”。她定期進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)共同制定個(gè)性化的教育方案。新冠肺炎疫情期間，線上家訪成為她與學(xué)生溝通的重要方式。王文靜不僅為居家學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生送去學(xué)習(xí)資料和生活用品，還給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)，確保每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種用心的教育方式，如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。

照亮鄉(xiāng)村教育之路

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蓖跷撵o對(duì)鄉(xiāng)村教育懷著深厚的情感，2023年，她主動(dòng)申請(qǐng)前往師資緊缺的赤壁市趙李橋小學(xué)支教，成為鄉(xiāng)村教育的“燃燈者”。

面對(duì)教學(xué)資源匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，王文靜沒有絲毫退縮。她利用休息時(shí)間精心制作教具，將趣味數(shù)學(xué)游戲融入課堂，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。她帶領(lǐng)學(xué)生開展“校園測(cè)量師”“生活記賬員”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

在支教期間，王文靜所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分提升了23分，多名學(xué)生在赤壁市學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。一位家長(zhǎng)感動(dòng)地說：“王老師不僅教孩子知識(shí)，更教會(huì)他們要相信自己。”她的支教事跡被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，成為青年教師扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村教育的典范。她的這份深情，如同明亮的燈塔，為鄉(xiāng)村孩子照亮了前行的道路，也讓更多的人看到了鄉(xiāng)村教育的希望。

點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種

教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的事業(yè)，王文靜深知這一點(diǎn)。她在教學(xué)研究和科創(chuàng)教育領(lǐng)域奮力拼搏，成為教學(xué)改革的“排頭兵”。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)組長(zhǎng)，王文靜始終站在教學(xué)研究的前沿。她潛心鉆研新課標(biāo)，將“以學(xué)生為中心”的理念融入課堂，獨(dú)創(chuàng)“情境探究＋分層實(shí)踐”教學(xué)模式。在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”課堂上，她以烘焙分食為情境，讓學(xué)生通過稱量食材、分配比例，在動(dòng)手實(shí)踐中理解抽象概念；針對(duì)不同層次的學(xué)生，她設(shè)計(jì)階梯式作業(yè)單，既夯實(shí)基礎(chǔ)又拓展思維。

在教研領(lǐng)域，王文靜成果斐然。她參與的湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題《青年教師敬業(yè)教育融于師德培育體系策略研究》，取得階段性成果；2023年撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生模型意識(shí)的培養(yǎng)》和《高質(zhì)量發(fā)展背景下的家校社協(xié)同育人模式實(shí)踐》在《新課程研究》上發(fā)表，為一線教學(xué)提供了理論支撐。

同時(shí)，王文靜深知?jiǎng)?chuàng)新能力是未來人才的核心素養(yǎng)。她組建校園科創(chuàng)社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“創(chuàng)意發(fā)明”“科幻繪畫”等活動(dòng)。在第38屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽中，她獲得科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫榮獲赤壁市“市長(zhǎng)杯”青少年科技創(chuàng)新大賽第一名；2023年，她帶領(lǐng)學(xué)生在咸寧市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)。她常說：“教育不僅是傳授知識(shí)，更是在點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種?！?/p>