咸寧市實驗小學　余暢

時光荏苒，自2020年踏入咸寧市實驗小學，開啟我的教育生涯以來，這段旅程中的每一步成長，都浸潤著恩師郎嘉娜老師的悉心指引。她不僅是我專業成長的引路人，更讓我深刻領悟到教育事業的真諦與溫度，如同春日暖陽，照亮我前行的道路。

初入校園，面對語文教學的復雜與挑戰，我滿心迷茫。在一次組內教研活動中，郎老師從容自如地解讀教材、妙趣橫生地設計課堂環節，她與學生親切互動的場景，深深吸引了我。從那時起，她便成了我追逐的目標，我渴望能像她一樣，在語文課堂上綻放光彩。

在日常教學中，郎老師對我關懷備至。每當我在備課中對語文知識點的講解、課文情感的把握犯難時，她總會放下手頭工作，與我一同研讀文本。她常說：“語文教學，要走進文字背后，感受作者的情感脈搏，才能帶領學生領略語文之美。”在她的指導下，我對語文教學有了更深刻的理解。

最令我難忘的，是郎老師指導我講授市級展示課《夏天里的成長》的經歷。為了這堂課，她和我一起反復研讀課文，從文章的結構脈絡，到每一個修辭手法的運用；從如何引導學生體會夏天萬物蓬勃生長的生機，到怎樣啟發學生聯系生活感悟成長的真諦，她都一一耐心講解。在教學設計環節，她鼓勵我大膽創新，融入新穎的教學方法。

試講時，郎老師全程認真記錄，小到我在講解“農作物在夏天飛快生長”段落時的語氣語調，大到整個課堂的節奏把控，她都細致點評。“講到‘生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長’這句時，你的語速可以再放慢些，語氣要充滿驚喜與贊嘆，這樣才能讓學生真切感受到夏天生長的活力。”她手把手地指導我，從板書設計到課堂提問的方式，從對學生回答的評價到肢體語言的運用，每一個細節都不放過。

在郎老師的幫助下，我在市級展示課上，通過創設生動的情境，引導學生觀察文中描寫夏天景物生長的語句，體會作者細膩的筆觸；組織學生分享自己在夏天里的成長故事，將文本與生活緊密結合。課堂上，學生們積極參與，妙語連珠，思維的火花不斷碰撞。這堂課獲得了廣泛好評，而這背后，凝聚著郎老師無數的心血。

郎老師常說：“教育學生最好的方法就是愛。”這份愛，體現在她對教學的精益求精中，也體現在她對我的關懷備至里。在生活中，她像媽媽一樣關心我的喜怒哀樂，為我排解壓力，給予我溫暖與力量。她用行動詮釋著教育的真諦——教育不僅是知識的傳授，更是愛的傳遞。

郎老師的精神，是咸寧市實驗小學精神的縮影，也是教育精神的生動傳承。在咸寧市實驗小學，一代又一代教師秉持著這份愛與責任，默默耕耘。如今，我也在努力將這份愛融入自己的語文教學中，用充滿溫情的語文課堂，帶領學生感受文字之美、文化之美，陪伴他們在知識的海洋中茁壯成長。

師恩難忘，我將永遠銘記郎老師的教誨，以她為榜樣，在語文教育的道路上堅定前行，用愛點亮更多學生的語文學習之路，讓教育的光芒熠熠生輝。