編者按：

2022年春季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上，習(xí)近平總書記舉例重點(diǎn)講述了何功偉烈士慷慨就義、為天地存正氣、為個(gè)人全人格的光輝事跡，以此激勵(lì)中青年干部堅(jiān)定理想信念，為理想不懈奮斗。

2023年，咸寧市史志研究中心聯(lián)合恩施、江蘇淮陰史志部門成功申報(bào)中央黨史和文獻(xiàn)研究院專項(xiàng)課題《青年楷模何功偉、劉惠馨》。目前該課題已順利結(jié)項(xiàng)，并形成《何功偉烈士傳》等最新權(quán)威研究成果。

咸寧是一個(gè)英雄輩出的地方，我們要大力宣揚(yáng)英雄文化，謳歌英雄人民，禮贊英雄城市，培育英勇向前、奮勇爭先的城市精神，以英雄文化統(tǒng)領(lǐng)文旅資源開發(fā)和文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)革命精神，賡續(xù)紅色血脈，傳承咸寧英雄文化，同時(shí)為咸寧市申請(qǐng)納入國家支持革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃宣傳造勢。咸寧市史志研究中心聯(lián)合咸寧日?qǐng)?bào)社開辟專欄，連載《何功偉烈士傳》，通過報(bào)紙媒介，全面展現(xiàn)何功偉烈士的成長歷程、革命經(jīng)歷，挖掘其堅(jiān)定信仰以及偉大的犧牲精神的來源，在全社會(huì)營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍，助力咸寧高質(zhì)量發(fā)展。

何功偉，字超寰，又名何明理，化名何彬、何斌，筆名豐烈，湖北咸寧咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)柏墩村中田畈人。1926年至1933年，先后就讀于咸寧縣高等小學(xué)、武昌閱馬場第四小學(xué)、湖北省立第二中學(xué)、省立武昌高級(jí)中學(xué)。1935年底，作為學(xué)運(yùn)領(lǐng)袖在武漢組織“一二九”抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1936年，避難上海，期間加入中國共產(chǎn)黨。1937年底返回武漢主持湖北戰(zhàn)時(shí)鄉(xiāng)村促進(jìn)會(huì)工作。1938年先后擔(dān)任中共武昌區(qū)委書記、鄂南特委書記，恢復(fù)重建兩地黨組織，組建抗日武裝。1939年奉命調(diào)往鄂西，先后擔(dān)任中共湘鄂西區(qū)黨委書記、鄂西特委書記。1941年1月因叛徒出賣，被捕入獄。同年11月17日被國民黨反動(dòng)政府秘密殺害于恩施，時(shí)年26歲。

品學(xué)兼修憂國難

何功偉出生的家庭還算富裕。何功偉卻從不貪戀物質(zhì)享受，非常瞧不起不勞而食的“寄生蟲”，常用“你真是個(gè)吃谷種的！”來批評(píng)人（當(dāng)?shù)貙?duì)“寄生蟲”的通俗說法），在穿著上也從不講究，經(jīng)常把家里寄給他添置衣服的錢，拿去買書，還把棉褲送給家境貧苦的同學(xué)，自己大冷天穿著夾褲回家。

1926年，何功偉就讀于咸寧縣高等小學(xué)。1927年就讀于武昌閱馬場第四小學(xué)，插班讀四年級(jí)。在武昌第四小學(xué)讀書時(shí)，何功偉品學(xué)兼優(yōu)，成績拔尖，1929年6月16日，在孫總理（中山）蒙難紀(jì)念日上，何功偉曾作為班級(jí)代表在全校性的童子軍大會(huì)上發(fā)言。北伐戰(zhàn)爭之后，學(xué)校也曾進(jìn)行一些舊民主主義革命教育，受此影響，何功偉十分崇拜孫中山先生。

1929年夏，何功偉小學(xué)畢業(yè)，考入武昌區(qū)的湖北省立第二中學(xué)。在初中期間，何功偉因病中途休學(xué)一年。剛?cè)氤踔袝r(shí)，何功偉是主張科學(xué)救國的，認(rèn)為中國之所以貧弱，是科學(xué)不發(fā)達(dá)的緣故。所以在初中時(shí)，他很用功，認(rèn)為學(xué)好了知識(shí)，將來能做一個(gè)科學(xué)家，就有本領(lǐng)救國了。“九一八”后，受到當(dāng)時(shí)潮流的影響，何功偉讀了不少進(jìn)步書刊，才知道中國的貧弱，不僅僅是科學(xué)不發(fā)達(dá)，更主要是由于反動(dòng)封建統(tǒng)治者的愚昧和帝國主義列強(qiáng)的侵略，把中國搞成一個(gè)半封建、半殖民地的社會(huì)，中國的落后是由于政治制度的腐朽和反動(dòng)所造成的，不推翻這些反動(dòng)制度，就不能富強(qiáng)。

1931年9月18日深夜，日本關(guān)東軍按照預(yù)定計(jì)劃，自行炸毀沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路的一段路軌，反誣中國軍隊(duì)所為，以此為借口，突然襲擊中國軍隊(duì)駐地北大營和沈陽城，這就是九一八事變。第二天，日軍便占領(lǐng)沈陽。至1932年2月，在短短4個(gè)多月內(nèi)，遼寧、吉林和黑龍江三省淪為日本的占領(lǐng)地。國民黨政府對(duì)日本侵略東北的行動(dòng)采取妥協(xié)退讓的方針。

1931年冬，何功偉得到一本《朝鮮亡國慘痛》，深受感觸，便組織讀書會(huì)同學(xué)到師生中募捐，用籌集到的錢印了上萬份，在校內(nèi)廣泛傳閱。后來，何功偉又從一期刊上讀到1927年日本首相田中義一根據(jù)東方會(huì)議精神起草呈送天皇的“田中奏折”時(shí)，義憤填膺，怒不可遏。《田中奏折》內(nèi)稱：“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國。”為了讓全國人民認(rèn)清日本滅亡中國的狼子野心，何功偉拿出自己微薄的伙食費(fèi)翻印《田中奏折》，并站在武昌司門口分發(fā)、演講，他在演講過程中聲淚俱下，過路行人無不為之感動(dòng)。

1933年，何功偉初中畢業(yè)，參加全省會(huì)考，名列榜首，和向仁生、羅源善、何文龍、王瑞珩、王東屏等一同考入省立武昌高級(jí)中學(xué)（簡稱省高）學(xué)習(xí)，被分在甲組理科；又結(jié)識(shí)了姚樹森、胡恪恭、陳光明、常兩儀、金道森、韓鉅先等新同學(xué)。在省高學(xué)習(xí)期間，何功偉除出色完成數(shù)、理、化、外語等課業(yè)外，還廣泛地閱讀哲學(xué)、文史、國際政治等方面的書籍和各種進(jìn)步的報(bào)刊雜志；并推薦身邊同學(xué)閱讀《哲學(xué)講話》（艾思奇的《大眾哲學(xué)》）《社會(huì)主義史》《辯證唯物論讀本》《世界知識(shí)》《讀書生活》《中學(xué)生》《新生》《永生》《大眾生活》等進(jìn)步刊物，經(jīng)常和同學(xué)們開展對(duì)時(shí)局的分析和討論。還利用假期讀完了《史記》《前漢書》《后漢書》，用英文仿寫《少年維特之煩惱》體裁寫成短篇小說，贏得老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的贊嘆。何功偉還經(jīng)常用唯物主義觀點(diǎn)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)一系列重大原則問題，打開同學(xué)們的眼界。

例如：他對(duì)胡恪恭說，學(xué)生這兩個(gè)字是什么涵義呢？學(xué)生就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)好人，做一個(gè)對(duì)全人類、對(duì)祖國有益的人；對(duì)讀書會(huì)的同學(xué)說，愛國需要讀書，但讀死書不等于愛國，救國更需要讀書，但閉門讀書不問天下事，死啃書本不能救國，現(xiàn)在蔣介石最歡迎我們埋頭讀書，莫談國事，日本帝國主義者最歡迎我們死啃書本，充耳不聞炮聲；他說，學(xué)無線電，鉆“相對(duì)論”，要考慮為誰所用，給共產(chǎn)主義者用，他會(huì)造福人類，給法西斯分子用，他會(huì)屠殺人類；他提醒同學(xué)們，不管你將來想當(dāng)什么“家”，最好現(xiàn)在當(dāng)個(gè)“救亡家”，現(xiàn)在救亡如救火，國都亡了，什么家都當(dāng)不成；他對(duì)向仁生說，現(xiàn)在第一流的人物都在爬山（指紅軍長征爬雪山）。

從高一下學(xué)期開始，何功偉和班上感情好的同學(xué)相約住在一個(gè)或相鄰的寢室，以便切磋學(xué)識(shí)和討論時(shí)事，有王東屏、羅源善、王瑞珩、胡恪恭、韓鉅先、常兩儀等人，另外還有走讀生向仁生、姚樹森等人。

何功偉和姚樹森是在高二下學(xué)期時(shí)結(jié)識(shí)的。一天下午，何功偉和姚樹森一起在省高實(shí)驗(yàn)館做物理實(shí)驗(yàn)。姚是走讀生，書籍本子放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，何功偉偶然拿起姚的作業(yè)本翻看，從而發(fā)現(xiàn)了姚的思想傾向，立即和姚攀談起來。自此以后，何功偉便經(jīng)常帶著班上一批受他影響的同學(xué)，如胡恪恭、羅元善、常兩儀、王東屏、陳光明、韓鉅先等，在晚飯后去姚樹森家（武昌龍神廟84號(hào)）暢談，直到學(xué)校上晚自習(xí)，還不盡興。談的內(nèi)容，古今中外無所不包，主要還是國際國內(nèi)時(shí)事政治問題，各抒己見。

這些同學(xué)漸漸形成了以何功偉為首的小集體，其中幾人是全校著名的學(xué)習(xí)尖子。何功偉功課一向有名，曾參加《英語周刊》全國性英語測驗(yàn)，成績名列第一。

小集體成員，除走讀生外，都是同吃同住同上課。晚飯后，經(jīng)常由何功偉率領(lǐng)去逛書店或游蛇山。“逛書店”就是由大家自由閱讀進(jìn)步書刊的活動(dòng)，地點(diǎn)多數(shù)是在武昌橫街頭中間一家小書店內(nèi)。老板是二十幾歲的青年，他非常歡迎學(xué)生到他的書店看書。“游蛇山”就是在蛇山頂?shù)钠ъo處，何功偉講解時(shí)事、討論怎樣樹立正確的人生觀的問題——《哲學(xué)講話》中提出的問題。到了星期日，家住在漢口的，就各自到交通路口生活書店里去看書，經(jīng)理是個(gè)姓欣的青年，與何功偉來往密切。

小集體內(nèi)部在學(xué)習(xí)上也是相互幫助。陳光明的學(xué)習(xí)成績較差，何功偉擔(dān)任他的文科輔導(dǎo)兼時(shí)事指導(dǎo)，向仁生擔(dān)任他的理科輔導(dǎo)。

何功偉為了提高陳光明的英文作文能力，堅(jiān)持要陳與他一樣，每周寫幾篇英文日記，寫好后互相修改。陳光明在寫第一篇日記時(shí)，一開頭就寫了自己的心里話：“由于何君的催促，我被迫不得不從今起開始寫我的英文日記……”這讓何功偉看后哭笑不得，后來，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興起，他四處奔走，才不堅(jiān)持督促陳光明寫英文日記。

何功偉還規(guī)定陳光明平時(shí)要看《哲學(xué)講話》《世界知識(shí)》《讀書生活》和《生活周刊》。《生活周刊》被停刊后，先后四次改名：《生活星期刊》《新生》《永生》《大眾生活》，何與陳一直堅(jiān)持閱讀。后來，《知識(shí)》創(chuàng)刊。何功偉對(duì)陳光明說：《知識(shí)》周刊是兼有《世界知識(shí)》和《讀書生活》兩者之長的雜志，應(yīng)該訂閱。陳光明便每期購讀，《知識(shí)》出了六期后，也被停刊了。

經(jīng)過小集體的不斷學(xué)習(xí)、交流熏陶，大家的思想漸漸發(fā)生了變化，開始明白讀書的目的，不是為了養(yǎng)家活口，成名成家，而是要有遠(yuǎn)大的理想，還要有為這個(gè)理想獻(xiàn)身的精神。他們對(duì)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)革命的一切傳聞感興趣，對(duì)報(bào)道蘇聯(lián)各種情況的刊物，如《中蘇月報(bào)》等，也喜歡去閱讀。

與此同時(shí)，何功偉通過與同學(xué)日常交流，不斷擴(kuò)展小集體。

有一次，同班同學(xué)黃文清正在伏案做理科作業(yè)。何功偉來到黃的桌旁，悄悄地對(duì)他說：“剛才知道，整個(gè)華北快落入日寇的魔掌了。這樣下去，整個(gè)中國就要滅亡了，亡了國，你學(xué)的自然科學(xué)給誰用呀？”稍停之后，又說：“喚起民眾，救亡圖存，才是我們青年的頭等任務(wù)，我們不能讀死書，讀書死呀！”

他的話，打動(dòng)了黃文清的心。黃思索了許久回答道：“是呀！亡了國，自然科學(xué)學(xué)得再好，給誰用？的確，我們不能死讀書，讀書死了。”在何功偉的幫助和啟發(fā)下，黃文清也參加了以何功偉為中心的進(jìn)步集體。

小集體在何功偉、向仁生、姚樹森的主持和帶動(dòng)下，常在學(xué)生中做一些宣傳工作，主要是宣傳：一、反對(duì)埋頭讀書，不問國事；二、反對(duì)國民黨政府的投降外交政策；三、主張停止一切內(nèi)戰(zhàn)，一致團(tuán)結(jié)抗日。重點(diǎn)駁斥“日本不可戰(zhàn)勝論”，喚醒學(xué)生認(rèn)清形勢，不要聽信“學(xué)生管讀書，政府管國事”的讕言，并傳誦那時(shí)流行的順口溜“讀死書，死讀書，讀書死，”及“人生幾何學(xué)幾何，學(xué)了幾何又幾何，幾何學(xué)了幾何用，不學(xué)幾何又如何！”等等。

他們還帶頭唱進(jìn)步歌曲，如《畢業(yè)歌》《大路歌》和《漁光曲》等。何功偉喜歡唱《紅豆詞》《悲秋》《湘累》等歌曲，其中《湘累》是郭沫若寫的，原意是吊唁戰(zhàn)國時(shí)期愛國詩人屈原，平時(shí)會(huì)唱的人很少，但何功偉最喜歡唱，而且唱得有感情。每遇他唱此歌時(shí)，其他同學(xué)總愛接腔，時(shí)間久了也會(huì)唱了。

此外，凡遇同學(xué)們相反觀點(diǎn)的議論，何功偉他們就挺身而出，與之辯論。由于不斷閱讀進(jìn)步書刊，滿肚子的理論根據(jù)，加以理直氣壯，所以總是勝利，但做得最出色的，還是要算何功偉。

學(xué)校有一位萬米賽跑第一的運(yùn)動(dòng)健將，被軍事教官稱之為“將門之子”，是一個(gè)信奉蔣介石為領(lǐng)袖的人，在一部分同學(xué)中也有一些威信。何功偉數(shù)次與他交換意見，耐心指出他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之處，最后健將不得不承認(rèn)說：“我們應(yīng)當(dāng)擁護(hù)領(lǐng)袖，但我們的‘領(lǐng)袖’現(xiàn)在錯(cuò)了。”

有一次，上英文課時(shí)，同學(xué)們要求老師評(píng)論時(shí)事。老師說：“甲午年間，中國根本無力和日本打仗，大家吵嚷地說，‘能打！能打！’結(jié)果打敗了，誤國不淺。現(xiàn)在前車可鑒，我們切莫亂作主張。同學(xué)們還是安心讀書為好！”

何功偉立刻起立發(fā)言，根據(jù)歷史事實(shí)，糾正了教師這一錯(cuò)誤說法：“當(dāng)時(shí)中國人民和將士，對(duì)日本侵略者的反抗是非常英勇的。如丁汝昌、鄧世昌、林永升、徐邦道等海陸官佐，率領(lǐng)士兵與敵人浴血拼搏，先后予敵人幾次重大殺傷；北洋艦隊(duì)曾一度予敵艦以重創(chuàng)，并非根本無力打仗。失敗的原因是清朝統(tǒng)治者的腐朽昏庸。北洋大臣李鴻章，企圖保存實(shí)力，以鞏固自己的祿位，在關(guān)鍵時(shí)刻，將艦隊(duì)轉(zhuǎn)移，躲避交鋒，予敵以可乘之機(jī)，平壤清軍主帥葉志超，大連駐軍統(tǒng)帥趙懷益、濟(jì)遠(yuǎn)艦管帶方伯謙等貪生怕死，不戰(zhàn)而逃，誤國就誤在這些人身上，他們將永背罵名！”

何功偉又接著說：“現(xiàn)在形勢完全不同，民情激憤，將士用命，打起來就是全民抗戰(zhàn)。政府應(yīng)下定決心，停止內(nèi)戰(zhàn)，共御外侮。即使我們武器較差，但這不是決定戰(zhàn)爭勝敗的唯一因素。況且現(xiàn)在國際局勢也與甲午戰(zhàn)爭時(shí)不同。甲午時(shí)是列強(qiáng)企圖瓜分中國，互相支持侵略，現(xiàn)在日本一心想獨(dú)吞中國，美、蘇一再聲明反對(duì)，要求日本立即將占領(lǐng)軍撤出中國，抗戰(zhàn)一起，美、蘇必然會(huì)無條件支援我們，只要政府堅(jiān)持下去，最后勝利一定是屬于我們的！”

稍作停頓，他又沉痛地說：“我們來到學(xué)校，本是為了讀書，可是眼看日寇步步進(jìn)逼，國土日蹙，這個(gè)書我們?cè)趺醋x得下去？東北學(xué)生不是流亡到關(guān)內(nèi)來了么！他們不是真正遭受國破家亡之苦么！這才是我們真正的‘前車之鑒’！難道現(xiàn)在還要我們終日埋首書案、一切不聞不問，聽?wèi){別人來擺布嗎？”

一席慷慨陳詞，動(dòng)人肺腑，將老師的“訓(xùn)詞”駁得無言以對(duì)。

其實(shí)，這位老師是何功偉班的專任英語教師，教學(xué)有方，素負(fù)盛名，何功偉與姚樹森，一向被他視為得意門生。此次課堂被駁，表面上似乎有損他的尊嚴(yán)，但在下課時(shí)，他望著何功偉頻頻點(diǎn)頭，滿面笑容，意思是說：“你講得對(duì)！你講出了我真正要講而又不便講的話，你真不愧是我的得意門生啊！”

通過長期的共同學(xué)習(xí)交流，這群年輕人在投入“一二九”愛國運(yùn)動(dòng)之前，完成了思想上的醞釀。風(fēng)暴一來，何功偉和他周圍的同學(xué)，對(duì)于省高成為武漢學(xué)運(yùn)堡壘，進(jìn)而對(duì)整個(gè)武漢“一二九”運(yùn)動(dòng)，都起到重大作用。　（未完待續(xù)）