把課堂搬到教室外去

----電影《嗝嗝老師》觀后感

柯建斌

“你生活的故事被卡住了。在這頁上，充滿了你的恐懼，但如果接受這種恐懼，這將成為風(fēng)，在你翅膀下面。這種恐懼將化作力量，為你的飛翔助力……”這是印度電影《嗝嗝老師》里的一段臺(tái)詞。

或許每個(gè)人的內(nèi)心都一位或幾位感激的老師，因?yàn)槿藗兌颊f老師是人類靈魂的工程師。我確信 “老師是北極星，是給學(xué)生指引方向的人。” 因?yàn)橛捌心亲允贾两K充滿愛意的老師的笑容，如春日和風(fēng)，不斷吹散孩子們心中的霧霾。

“一個(gè)普通的老師只教你，一個(gè)好老師讓你明白，如果他是偉大的，那么他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它，但有些老師激勵(lì)我們……”

患有圖雷特綜合癥的奈娜經(jīng)常會(huì)不受控制的頭部抽動(dòng)，并發(fā)出怪異的嗝聲，由于大眾對(duì)這種疾患的不了解，她被視為怪物，而她想要成為老師的理想更被視為妄想。經(jīng)過無數(shù)次挫折后，奈娜終于成為了一名中學(xué)老師。然而她被指派的班級(jí)學(xué)生卻似乎是 “朽木不可雕也”。

很多人因?yàn)樽陨淼娜毕荨⒓膊〉鹊纫蛩乇蝗宿揶砘蛘叱靶Γ麄兛释氖且灰曂逝c相互尊重。可是，現(xiàn)實(shí)中又有多少人能心想事成呢？從不頹喪氣餒的奈娜老師能！就算生活怠慢了她，即使讀書時(shí)被12所學(xué)校拒之門外、應(yīng)聘時(shí)18次得不到老師崗位，圖雷特綜合癥患者奈娜一直有一顆樂觀健康的心。

應(yīng)對(duì)頑劣的孩子還是那么艱難，但是辦法還是有的。

將學(xué)生們帶出教室，把課堂設(shè)在操場(chǎng)上，奈娜老師通過玩籃球時(shí)球的彈跳，講述勢(shì)能、動(dòng)能等物理知識(shí)。

將熟雞蛋從空中飛擲到每個(gè)孩子手里，當(dāng)孩子們吃雞蛋的時(shí)候，奈娜老師講解雞蛋拋擲過程中形成的拋物線知識(shí)，從而引出方程式。

“步行、坐、起床、跑步，我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)了這一切，現(xiàn)在就把它當(dāng)作方程式來學(xué)習(xí)吧！”聰穎的奈娜老師能將課堂設(shè)在任何能讓知識(shí)聯(lián)系到生活的地方，或是在船上，或是在巴士上，或是在操場(chǎng)上，將枯燥的知識(shí)與鮮活的生活結(jié)合起來，一次又一次地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

合格的老師教你知識(shí)，優(yōu)秀的老師教你做人，偉大的老師讓你知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容。

“我年輕的時(shí)候，覺得當(dāng)老師是最難的一件事，教了20年學(xué)，我知道了，做一個(gè)學(xué)生，甚至更加困難。一個(gè)學(xué)生如果學(xué)到了錯(cuò)誤的知識(shí)，便不可能得分，老師如果教錯(cuò)了，卻不會(huì)失分，教起來容易，學(xué)起來卻難。”電影里這段話很平實(shí)，卻是老師的換位思考。

也只有換位思考，才能讓老師做得更好。身邊有一位清晨頂著星星進(jìn)校門、深夜戴著月亮進(jìn)家門的她，相信她以及她的同行者都會(huì)像奈娜老師那樣一腔熱情投入到教學(xué)教育之中，一如既往地走下去。

去年年初看電影《老師·好》是在電影院，這部《嗝嗝老師》出自2月8日中央六臺(tái)的佳片有約。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情阻擋了我們?nèi)ビ霸旱牟椒ィ钃醪涣宋覀儗?duì)經(jīng)典電影的向往。