高新外校　張薇　陳榮勝

2025年于我而言意義特殊，這是我踏上講臺整整第二十年。算得上是一名老教師了，但我的班主任工作經驗尚淺。今天，我想和大家聊一聊我心中的教育理念：“教育就是蹲下來看孩子”。

請大家想象這樣兩個場景：在博物館，我們為看清藝術品的筆觸紋理而俯身靠近；在花園，為觀察植物生長狀態而蹲下身子。每個孩子就如同獨一無二的植物，唯有蹲下來，才能看清其真實的生長規律與需求。然而，現實中，我們是否常常忘記了這個簡單的動作，習慣居高臨下地審視，以致覺得他們“不乖”，卻忽略了他們內心的浩瀚宇宙。“蹲下”，這個簡單的姿態，意味著平等的視角、相同的視高，它能為我們打開一扇窗，真正走進學生的內心世界。

去年9月，我班里轉來一名“人高馬大”的學生——小李同學。他因原生家庭問題患有情緒障礙，一度休學兩年。開學第一周，他便不斷挑戰常規：玩玩具、養“臭水”、玩彈弓、地上打滾……我每天寬慰自己：調皮搗蛋里藏著創造力，叛逆頂撞中透著成長力，那些讓人血壓升高的瞬間，不過是孩子生命拔節的必經之路。真正的轉折發生在9月12日。大課間他與同桌發生沖突，舉起凳子就要打人。我沖上前緊緊抱住失控的他，在走廊角落度過漫長的十分鐘。等他平靜后蹲在地上，喃喃自語“不要上學，沒有朋友”時，我瞬間心酸不已。原來，一切激烈行為背后，是一個被鄙視、被孤立的孩子絕望的呼救。我也蹲下來，告訴他：“我喜歡你，因為你每次都會禮貌問好，還愿意分享零食。讓我做你的第一個朋友，好嗎？”他看著我，點了點頭。自此，我陪他聊興趣、去農耕園勞作、一起跳繩，也學習心理知識，幫他提高情緒調節能力。轉變悄然發生。當他告訴我喜歡看《歷史是只喵》時，我立刻請他擔任圖書管理員。他不僅捐出一套書，還設計了借閱登記表。全班因此推選他當“九月優秀班干部”。隨后幾個月，他為班級畫封面、獲書畫展優秀獎、錄制宣傳視頻，期末榮獲“進步之星”。曾經令人頭疼的學生，成了班級建設的骨干。期間，他媽媽曾因孩子肥胖求助。我悄悄布置任務：每晚騎自行車幫我去拍花草照片。他興致勃勃完成，我再發動全班跳繩打卡。他從最初每分鐘跳80個，堅持到能跳200個，帶動了整個班級的運動風氣。

這個小李同學的故事，讓我更加堅信：教育不是高高在上的灌輸，而是蹲下來的平視與理解。當我們真正俯身，與孩子的目光交匯，便能看見一個個豐富而獨特的靈魂，并在與他們同行的一段人生路上，彼此成就，共同成長。