教育是最大的民生工程。近年來，崇陽縣整合全縣教育資源，通過集團(tuán)化辦學(xué)模式，確立“抱團(tuán)發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面深化辦學(xué)機(jī)制改革，充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，以“城市+鄉(xiāng)村”、"總校+分校” 等模式，全域推行集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

九大集團(tuán)，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距

11日上午，記者來到位于山區(qū)的崇陽縣第三小學(xué)教育集團(tuán)茅井校區(qū)，還未進(jìn)門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見校園內(nèi)一副熱鬧的景象，正值課間活動時間，孩子們正在陽光下的操場上愜意玩笑打鬧。

茅井村地處崇陽縣天城鎮(zhèn)北部邊緣山區(qū)、陸水河北岸，屬省級重點(diǎn)貧困村。曾經(jīng)這里交通閉塞，村民出村要靠渡船，來回十分不便。為了讓孩子接受更好的教育，當(dāng)?shù)卮迕窦娂娺M(jìn)城，茅井小學(xué)生源不斷萎縮，最少的時候，一度只有3個年級、13名學(xué)生。

為解決天城鎮(zhèn)茅井村、河田村孩子上學(xué)難、入園難問題，2018年年初，該縣教育部門將茅井小學(xué)、河田小學(xué)劃歸崇陽縣城有名的小學(xué)——崇陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)管理，并籌措資金40多萬元，將原茅井小學(xué)改建為崇陽三小茅井校區(qū)。原本的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)有了天翻地覆的變化。

走進(jìn)教室，孩子們使用的是最新型的藍(lán)色可升降桌椅，老師正用觸屏的智能化白板講課……

“教學(xué)樓、操場全部翻新，老師都是從崇陽三小主校區(qū)調(diào)來，教室里的教學(xué)配置也完全和主校區(qū)一樣，村里還修建了通往縣城的公路和白云潭大橋。”崇陽三小茅井校區(qū)校長姜潔介紹，自該校區(qū)設(shè)立以來，鄉(xiāng)村學(xué)生不斷回流，學(xué)生人數(shù)從2018年的十幾個增加到187個，涵蓋了附近三個村的孩子。

據(jù)了解，該縣采取“城+鄉(xiāng)”模式，將部分薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城郊小學(xué)脫離原管轄體制，設(shè)為城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的托管分校或校區(qū)，組建9大教育集團(tuán)，著力縮小主分校辦學(xué)差距，促進(jìn)一批邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中、城郊學(xué)校從門前冷落轉(zhuǎn)為全面復(fù)興，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生不斷回流。

縣管校聘，打通城鄉(xiāng)師資通道

教師是教育發(fā)展的第一資源，集團(tuán)化辦學(xué)，只重視硬件建設(shè)還不行，必須向重視內(nèi)涵挖掘轉(zhuǎn)移，真正提高薄弱農(nóng)村學(xué)校的師資力量。

對此，崇陽縣天城中學(xué)高枧校區(qū)校長徐輝深有感觸。2014年，天城中學(xué)高枧校區(qū)創(chuàng)辦，由之前的高枧小學(xué)變身為一所9年一貫制學(xué)校。幾年以來，除了不斷改善學(xué)校硬件設(shè)施，天城中學(xué)每年向高枧校區(qū)選派骨干教師充實(shí)師資力量。

“剛開始，初中部一個老師也沒有，主校區(qū)派來了語數(shù)外等各科教師;今年這一屆孩子們的數(shù)學(xué)比較薄弱，主校區(qū)又派來了九年級組長兼數(shù)學(xué)教研組長陳瑋……”徐輝介紹，除此之外，各種最新的教學(xué)資料、課件等也會通過微信及時傳送，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。2019年秋，該校一個班有19個學(xué)生考入了崇陽縣重點(diǎn)高中。

好成績帶來好口碑，群眾反響一片叫好。“每次從學(xué)校返回縣城的家時，有個家長總要讓我?guī)c(diǎn)自家種的紅薯回去，說是感謝我們老師的付出。”最早一批來到高枧校區(qū)，如今已是5年的英語教師陳銘淵笑著說。

據(jù)了解，在師資調(diào)配上，該縣在實(shí)行“縣管校聘”的基礎(chǔ)上，由主校統(tǒng)籌調(diào)配，城區(qū)優(yōu)秀教師可到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕教師可到城區(qū)主校去交流學(xué)習(xí)，做到師資力量配置基本均衡。

根據(jù)2019年春季監(jiān)測數(shù)據(jù)分析，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)后，農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都有較大提升。特別是茅井、華楚坳、鹿門鋪、花山四個校區(qū)有多個班級進(jìn)入全縣前20名。大集中學(xué)金塘分校八年級各分?jǐn)?shù)段上線率在農(nóng)村初中里排名第一，有些數(shù)據(jù)甚至超過了城區(qū)初中。

校外實(shí)踐，打造美麗鄉(xiāng)村教育 在崇陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)，兩棟教學(xué)樓之間是一座充滿生機(jī)的花園，大片大片金燦燦的菊花正在秋日溫暖的陽光下盛放著，穿過掛滿紫藤花的風(fēng)雨長廊，是一個開放式的大自然書吧，順著書吧走出去，是極具文化氣息的梅園……

“這些都是我們學(xué)校書韻工程的一部分，致力于傳承傳統(tǒng)文化，營造大語文、大閱讀的環(huán)境，打造彬彬有禮的道德校園。”崇陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)政教處主任舒格蘭介紹。

此外，該校每個年級都開設(shè)了實(shí)踐班，開設(shè)書法、話劇、珠心算等課外活動課程。在學(xué)校的左側(cè)，是正在打造的智慧園和勞動實(shí)踐園，后期將通過一座古城墻橫跨馬路東西貫通，與教學(xué)園區(qū)合為一體，打造美麗鄉(xiāng)村教育。

據(jù)了解，在積極探索集團(tuán)化辦學(xué)改革，促進(jìn)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和城郊學(xué)校全面振興的同時，崇陽縣也大力打造中小學(xué)校外教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了一校一基地，一校一主題和一校一特色。全縣設(shè)立中小學(xué)生勞動教育示范單位10個，遴選命名研學(xué)實(shí)踐教育基地92個。每個城區(qū)學(xué)校在農(nóng)村都有1至2所社會實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)學(xué)校社會實(shí)踐基地全覆蓋。

除了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪分校勞動實(shí)踐園，該縣還建有崇陽三小茅井分校紅色種植園、崇陽四小大泉分校茶園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)畈上分校綠色種植園、崇陽五小佛嶺分校花卉探究園、大集中學(xué)金塘分校梯田、崇陽二小梅花分校蔬菜種植園和實(shí)驗(yàn)中學(xué)養(yǎng)殖場等一批獨(dú)具特色的校外勞動實(shí)踐基地，助推了勞動教育特色發(fā)展。